DIFICULTADES COMUNES Y PECULIARIDADES ERÓTICAS. DOS NOCIONES ÚTILES EN SEXOLOGÍAEfigenio Amezúa

 

Nota previa

La noción de dificultades comunes da cuenta de una serie de situaciones que, a falta de precisiones, suelen ser consideradas como trastornos o disfunciones de carácter muy grave, grave o leve, según los casos. El objetivo es clarificar y descongestionar ese campo excesivamente patologizado precisamente debido, entre otras razones, a la carencia de otras nociones.

La noción de peculiaridades eróticas, por su parte, trata de responder a un conjunto de figuras que son consideradas, a veces como conductas, a veces como ficciones o fantasías y que, por una serie de parecidos o mimetismos, también suelen ser asimiladas al campo de la patología.

Una cosa tienen en común estas nociones. Y es su utilidad para delimitar y precisar cosas que no son de la patología sino de otro campo y que, por su desconsideración, se suelen asimilar en la práctica a éste de la patología o el trastorno sin serlo.

En efecto, no es lo mismo hablar de dificultades comunes que de trastornos, aunque éstos sean catalogados con la nota de carácter leve. Tampoco es lo mismo hablar de parafilias que de peculiaridades eróticas. La nociones alteran las realidades de las que dan cuenta.

Como es bien sabido, las consecuencias teóricas de algunas nociones -y de éstas en particular- son muchas. Y las prácticas también. No se trata, pues, solamente de des-patologizar sino de dar un paso más en este trabajo tal como corresponde a las nociones y a las realidades de las que éstas dan cuenta.

Los textos que se ofrecen en esta monografía están elaborados bajo un formato de Unidades Didácticas y pertenecen al Libro de los sexos para el que fueron redactadas. Su configuración inevitablemente simple y de una forma ordenada -tal como requiere el mismo formato- puede ayudar a hacerse idea de las dos nociones y de las consecuencias que éstas comportan en la práctica de la intervención sexológica sea educativa o de asesoramiento.

Unidad didáctica 11 las dificultades comunes [II]. Una noción imprescindible

Esta Unidad Didáctica está dedicada a la clasificación de las dificultades comunes que otros llaman trastornos. Es sabido que quienes nombran y ordenan las cosas son los que tienen las claves de ese orden.

Se trata, pues, de conocer cómo se elaboran esas listas y cómo se ponen unos u otros términos para designar dichas dificultades, en ocasiones, bajo criterios de trastorno o patología que luego circulan y con los cuales muchos se auto-diagnostican.

“¿Tendré yo eso?”, “¿Será mi caso uno de esos?”, “¿Es algo preocupante?”, “Y si lo tengo ¿Qué debo hacer?”

Los trastornos de distinto orden son una forma de prevenirse contra ellos. Pero también una forma sinuosa de crear miedos infundados. ¿Dónde está el límite? ¿Y cómo conocerlo?

Frente a la abundancia de estos criterios hay otros que ven esas mismas cosas como simples dificultades comunes y no tan extrañas o preocupantes, menos aún patológicas. Esta es la tarea que ocupará hoy nuestro tiempo de estudio y de debate.

Unidad didáctica 13 las peculiaridades eróticas una cuestión de detalles

Aunque las peculiaridades eróticas han sido planteadas en distintos lugares de este libro de texto —generalmente formando un trío con los modos y los matices— dedicaremos esta Unidad Didáctica a estudiar algunas de estas peculiaridades con cierto detenimiento.

¿Qué es el fetichismo, el sadismo, el exhibicionismo o la pederastia? ¿En qué conciernen a todos estas y otras peculiaridades? ¿En qué consisten exactamente, más allá de los tópicos o estereotipos, esta serie de términos que están en el lenguaje común y forman parte de la cultura general?

Estas peculiaridades —hemos insistido— no son trastornos ni enfermedades. Y sin embargo suelen circular como anomalías, en ocasiones, repletas de connotaciones de patología y peligro. Lo que aquí nos ocupará será una versión distinta a la tópica y habitual.

Si en otras Unidades Didácticas el debate es necesario, en ésta resulta imprescindible. Porque sin debate se atrofia el pensamiento y sin pensamiento es imposible entenderse.

 

Indice de la Unidad Didáctica 11

  1. Preliminares
  2. Los dos planteamientos
  3. Los axiomas de Ellis
  4. La vía educativa

[Recuadro 1. Dos modelos frente a frente]

  1. Clasificaciones desde el trastorno
  2. Introducción
  3. La DSM-IV y la CIE-10
  4. El debate sobre la etiología
  5. Sobre los conceptos
  6. Sobre la distribución

[Recuadro 2. Los tentáculos de un poder extraño]

III. Clasificaciones desde el Hecho Sexual Humano

  1. Principio general
  2. Cuadro descriptivo [cuadro y figura 12]
  3. Notas sobre el cuadro

[Recuadro 3. Otras anotaciones]

  1. Observaciones sobre la clasificación desde el Hecho Sexual Humano
  2. Complejidad y sencillez

2 Los listados o taxonomías [cuadros y figuras 13 y 14]

  1. Casuística

[Recuadro 4. Salir del diagnóstico; entrar en la episteme]

  1. El triple dispositivo
  2. Educación sexual
  3. Asesoramiento sexual
  4. Terapia sexual

[Recuadro 5. Etica y deontología]

  1. Los modos, matices y peculiaridades de las dificultades comunes
  2. Los modos
  3. Los matices
  4. Las peculiaridades

[Recuadro 6. Las peculiaridades mayores y menores]

VII. Vocabulario

VIII. Actividades

  1. Anecdotario y casuística
  2. Sinopsis de la Unidad Didáctica 11: objetivos, contenidos y puntos de evaluación

 

Indice de la Unidad Didáctica 13

  1. Preliminares

1.Particularidades

2.Peculiaridades eróticas y riesgos

  1. Algunos rasgos
  2. La variedad

[Recuadro 1. El final de la normalidad]

  1. Las listas y clasificaciones
  2. Los límites
  3. Las clasificaciones, de nuevo
  4. Normalidad vs diversidad
  5. Desde el HSH

[Recuadro 2. Algunos deslizamientos conceptuales]

III. Primer grupo

1.El fetichismo

2.El sadismo

3.El masoquismo

[Recuadro 3. El estigma de algunos adjetivos]

  1. Segundo grupo
  2. La pederastia o paidofilia
  3. Notas para un debate
  4. La amenaza neo-con

[Recuadro 4. El ataque directo al pensamiento]

  1. Tercer grupo
  2. El exhibicionismo
  3. El voyeurismo
  4. La coprofilia
  5. La necrofilia
  6. La zoofilia

[Recuadro 5. Qué hacer ante tanta variedad]

  1. Algunas peculiaridades ancestrales
  2. Variedades y detalles
  3. El tabú del incesto y sus explicaciones
  4. Un poco de educación

[Recuadro 6. Sobre el conjunto de las peculiaridades]

VII. Vocabulario

VIII. Actividades

  1. Anecdotario y casuística
  2. Sinopsis de la Unidad Didáctica 13: objetivos, contenidos y puntos de evaluación.

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