LA EDUCACIÓN SEXUAL Y LA COEDUCACIÓN EN LA EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONAExperiencia en un centro de E.G.B.

Fernando Galán Olmos

 

INTRODUCCIÓN

 

La experiencia, objeto de este estudio, es el resultado de la APLICACION, CONTRASTACION, MODIFICACION Y EVALUACION ANUAL, durante un periodo de cuatro años consecutivos, de una metodología aplicada en el C.P. “CIUDAD DE NARA” de Toledo, sobre Educación SEXUAL Y COEDUCACIÓN.

 

El Sr. Gonzalo Rodríguez Lafora afirmó en “Las Jornadas Eugenésicas”, (Madrid, Mayo de 1.933), que “La mejor manera de dar instrucción sexual en la fase escolar es ENTREMEZCLANDOLA con los otros estudios…y para ello es necesario, claro está, la COEDUCACIÓN”.

 

Esta frase no ha pasado de moda y, actualmente, la mejor metodología en Educación Sexual (E.D.) y Coeducación es la de integrarla dentro del currículum escolar.

 

Si partimos de que Educar es enseñar a Actuar, a Decidir, a Elegir, es decir FORMAR a personas, pero, a la vez, también es, INFORMAR. Y no existe formación si no se incide en los comportamientos y en las actitudes. No es una buena E.S. el simple hecho de dar respuesta (Informar) a todas las preguntas que se nos plantean como educadores, sin preocuparnos de las actitudes que éstas conllevan.

 

La Educación es un todo, que afecta a la globalidad, a la totalidad del individuo, cuya principal misión es la articulación del comportamiento humano. Por tanto, no es posible olvidar educar un aspecto tan importante de la persona como es su sexualidad.

 

En los planteamientos y en la programación de una correcta E.S. cobran particular relieve los siguientes aspectos de la Sexualidad Humana:

 

1.1.- Aspecto Biológico: Relacionada con los componentes fisiológicos, anatómicos, genéticos y de herencia de toda persona.

 

1.2.- Aspecto Psicológico. En cuanto que está relacionada con las pulsiones básicas, las emociones,los sentimientos y las conductas.

 

1.3.- Aspecto Social. Entendido, como apertura y comunicación con el medio en que se desenvuelve el individuo.

 

1.4.- Aspecto Ético. Aunque la sociedad sea pluralista y existan proyectos éticos diversos, la plataforma común de una ética civil postula la aceptación de unos mismos criterios, como son:

– los principios de integridad personal.

– la igualdad entre los sexos.

– la exigencia de consideración con otras personas.

– la responsabilidad por las consecuencias que acarreen los propios actos.

 

La Sexualidad se caracteriza porque:

– abarca a toda la persona en sus manifestaciones, tanto internas como externas.

– es una realidad dinámica porque permanece en continua evolución desde el nacimiento hasta la muerte, comprometiendo seriamente el desarrollo del hombre como persona.

– es una fuerza para construir la persona, adaptándose a las diversas situaciones por las que atraviesa todo ser humano.

 

Hoy ya no se discute sobre la necesidad y conveniencia de la E.S., sino sobre el modo, el lugar, el tiempo y las personas que deben responsabilizarse de esta enseñanza. Esta responsabilidad recae sobre la Familia, en primer lugar, y sobre la Escuela. La Familia no debe ser substituida por la Escuela, ni ésta debe creer que puede abarcar todo. A su vez, ninguna de las dos partes puede desentenderse de esta “problemática” y pensar que ya lo hará otro. Sus tareas son complementarias para el sujeto e imprescindibles para su desarrollo integral. Por tanto, la responsabilidad corresponde a las dos partes.

 

Una correcta E.S. debe distinguirse de una mera información, y consiste en la comprensión de los aspectos físicos, emocionales, psíquicos, sociales y éticos de las relaciones entre hombre y mujer. Va más allá de una simple información sobre anatomía y reproducción.

 

La E.S. debe potenciar la afectividad, la tolerancia, el respeto, la ternura, la emotividad, las actitudes positivas hacia la propia sexualidad y hacia la de los demás, en definitiva, el… AMOR entre las personas.

 

INDICE

 

INTRODUCCION 5

 

CURSO: 88 – 89 9

1.- Punto de partida. Motivación 9

2.- Participantes en el programa 10

3.- Objetivos generales 11

4.- Objetivos específicos 12

5.- Contenidos del programa 14

6.- Metodología y desarrollo 15

7.- Evaluación 28

CURSO: 89 – 90 37

1.- Punto de partida 37

2.- Evaluación 42

CURSO: 90 – 91 55

1.- Evaluación 55

CURSO: 91 – 92 63

1.- Evaluación 63

RECURSOS MATERIALES 73

1.- Bibliografía 73

2.- Material didáctico audiovisual 74

APENDICES 77

 

BIBLIOGRAFÍA

 

AMEZÚA, Efigenio, Para hacer el amor como personas, Conversaciones de Sexología, Ed. Sedmay S.A., Madrid.

AMEZÚA, Efigenio, Ciclos de educación sexual, Fontanella.

BAEN, A., Hombre y mujer, Fontanella. MAYLE, Peter, ¿De dónde venimos?, Ed. Grijalbo, 1975.

MAYLE, Peter, ¿Qué me está pasando?, Ed. Grijalbo, 1975.

LÓPEZ, Félix y col., Educación sexual en la adolescencia, Dtos. Didácticos, I.C.E., Salamanca.

LÓPEZ, Félix y col., Principios básicos en la educación sexual, Dtos. Didácticos, I.C.E., Salamanca.

MELENDO, Maite, Educación afectivo-sexual integradora, P.P.C., Madrid, 1986.

WESTLEY, Ana, ¿Cómo se hacen los niños?, Ed.  Grijalbo, 1980.

CLAESSON, Bent H., Información sexual para jóvenes, Ed. Loguez. Ministerio de Asuntos Sociales. Instituto de la Mujer, Salud I, II, III y IV, Madrid, 1989. Ministerio de Sanidad y Consumo. Dirección General de Planificación Sanitaria y Ayto. de Barcelona, Col. de Cuadernos La sexualidad humana

PACINI, Alessandro, El origen de la vida, Nauta, 1979. 68Educación sexual y educación integral de la persona. Seminario de Alicante, Guía didáctica de la coeducación, Elementos para una educación no sexista, Edit. V. Orenga, 1987.

FERRER, Ferrán, Como educar la sexualidad en la escuela, Ed. CEAC, 1986.

Unidad Didáctica Sistema sexo-genero, Realizado por el Seminario de Educación para la Paz, Editado por la Asociación pro Derechos Humanos.

 

 

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *